Reflexión I

En las organizaciones del siglo XXI, aquellos lideres que alcanzan altos niveles competenciales, generalmente, poseen un gran control de sus emociones, están motivados, tienen iniciativa y son generadores de entusiasmo, desarrollando personas que saben trabajar en equipo, y logrando influir en los estados de animo de sus colaboradores.

En este contexto se deben plantear los nuevos modelos relacionales ligados a las empresas del conocimiento, y en las que se plantean, entre otras, tres grandes líneas de desarrollo:

Continuación:

I. Capacidades emocionales individuales
II. Habilidades para trabajar en equipo
III. Desarrollo de la nueva empresa emocionalmente inteligente

Aspectos relevantes de estos modelos, capacidades intrapersonales tales como, la auto-motivación, el auto-control y el auto-conocimiento, se manifiestan fundamentales, pero complementadas con el desarrollo de entornos en los que fluya la honestidad, la integridad, la humildad, la responsabilidad, la confianza…, no olvidando que las organizaciones del conocimiento deben estar gestionadas por lideres visionarios, con capacidad de influencia, empáticos y asertivos.

A la vista de lo expuesto, se plantean varias cuestiones, entre las que destacamos:
¿Demasiadas capacidades a desarrollar?
¿El líder nace o se hace?

A la primera reflexión, conocemos que el liderazgo en los finales del siglo XX, correspondía a personas con altas competencias técnicas, no obstante en el siglo del conocimiento las competencias necesarias pasan a ser fundamentalmete las genéricas, capacidades que, por no estar acostumbrados a desarrollar, en la mayoria de los casos debemos incorporar como elemento primordial de aprendizaje.

En cuanto a la segunda reflexión, es evidente que existen líderes que desarrollarón sin esfuerzo facultades competenciales de liderazgo del siglo XXI, pero también lo es que todo se puede aprender, entre otros, aquellos aspectos relacionados con la inteligencia emocional, tanto intra como interpersonal, entre las que se encuentran las relaciones socio-emocionales.
Aprender, entendido como no solo disponer de conocimiento, sino del como saber, querer y poder, en definitiva, conocimiento más acción, ya que solo en la práctica del conocimiento llegamos al aprendizaje eficaz.